Detalles: El proyecto propuesto consiste en la elaboración de un recurso de realidad aumentada geolocalizada para profundizar en la enseñanza de contenidos relativos a la protección patrimonial frente a la contaminación visual y perceptiva. Este concepto es introducido por primera vez en la Ley 14/2007, de 26 de noviembre, del Patrimonio Histórico de Andalucía, el cual lo define en el artículo 19 como aquella intervención, uso o acción en el bien o su entorno de protección que degrade los valores de un bien inmueble integrante del Patrimonio Histórico y toda interferencia que impida o distorsione su contemplación.
La estructura del recurso consistiría en un conjunto de imágenes en los que se pudiese profundizar, con un ejemplo real, cercano y reconocible por todos, en los diferentes aspectos a tener en cuenta en el análisis y la compresión de este concepto en un espacio patrimonial significativo: la Ronda Histórica de Sevilla, integrada por las calles y avenidas Menéndez y Pelayo, Recaredo, María Auxiliadora, Ronda de Capuchinos, Muñoz y León, Parlamento de Andalucía y Resolana.
La diversidad tipológica y estilos de edificios protegidos, así como los numerosos valores patrimoniales que se pueden reconocer en ellos hacen de este eje un espacio único para abordar en la temática propuesta. Mención especial adquieren las puertas de la muralla almohade que delimitaba la ciudad hasta el siglo XIX. De las quince puertas existentes, en la actualidad solo permanecen tres: Macarena, Córdoba y Postigo del Aceite. Es por ello que, además de avanzar sobre un aspecto novedoso en el campo patrimonial como es la contaminación visual y perceptiva, la realidad aumentada se advierte como un recurso idóneo para desvelar un patrimonio velado como las desaparecidas puertas, elementos relevantes en la comprensión de la evolución histórico-urbana de la ciudad de Sevilla.
En este sentido, en un primer nivel se geolocalizarán cada uno de estos emplazamientos a lo largo de este eje, en los que se introducirá una breve introducción en audio sobre la puerta y una imagen histórica de la misma. En un segundo nivel, se ubicaran en estas escenas urbanas ejemplos que, mediante rótulos identificativos, permitirán aproximarse a una propuesta metodológica para el análisis de la contaminación visual y perceptiva en el ámbito del patrimonio cultural. La propuesta estaría formada por los aspectos que a continuación se enumeran.
• Acciones o elementos causantes de la contaminación: I1_Elementos viales, mobiliario urbano y vegetación, I2_Señalética (información, tráfico, publicidad o comercial), I3_Instalaciones (suministros, energéticas o telecomunicaciones), I4_Elementos efímeros (eventos, obras y/o reparaciones), I5_Vehículos motorizados (tránsito y aparcamientos).
• Criterios que determinan el impacto causado por las acciones y elementos anteriores: C1_Ubicación inadecuada, C2_ Integración en su lugar de implantación, C3_Lenguaje discordante (material, color o diseño), C4_Incoherencias volumétricas (distorsión imagen urbana), C5_Saturación por repetición innecesaria, C6_Deterioro, obsolescencia y/o abandono, C7_Generación de contaminación acústica o odorífera.
• Otros aspectos generadores de contaminación: O1_Uso indebido del inmueble: expresiones de uso que generan discordancia, O2_Lenguaje arquitectónico: falsos históricos, discordancias estéticas, O3_Expresiones culturales y manifestaciones artísticas, O4_Iluminación nocturna (por exceso o por defecto).
La aplicación del proyecto estaría referida al contenido docente de las asignaturas abajo indicadas impartidas por profesores pertenecientes al grupo de investigación Patrimonio y Desarrollo Urbano Territorial en Andalucía (HUM-700) en el Grado en Fundamentos de Arquitectura, el Máster en Arquitectura y Patrimonio Histórico, así como en el Aula de la Experiencia en sus respectivas sedes. Se trata de asignaturas que incorporan competencias específicas para catalogar el patrimonio urbano y planificar su protección y que recogen la extensa trayectoria que tiene el grupo en el estudio de la ciudad como objeto patrimonial desde la integración de los distintos agentes que en él intervienen a lo largo del tiempo, en sus distintas escalas y niveles de complejidad. Abarcan distintos niveles académicos (Grado, Máster y Aula de la Experiencia), superando los 400 alumnos que por curso académico pueden beneficiarse de la creación del recurso.
Cabe mencionar que a pesar de los esfuerzos que desde 2007 se vienen desarrollando para avanzar en su conocimiento y desarrollo en diversos foros académicos, se trata de un aspecto aún incipiente en la práctica profesional. Esta afirmación se sustenta tanto en el reducido número de planes de protección redactados desde su aprobación, como en la ausencia de referencias bibliográficas que aborden este aspecto en profundidad en el ámbito de la investigación aplicada. Por todo ello, este recurso se vislumbra como una oportunidad para profundizar en su enseñanza, con objeto de que el conocimiento adquirido por el alumnado en esta materia tenga un mayor alcance que el desarrollado hasta este momento, y especial repercusión en su formación para dotarles de las competencias necesarias e imprescindibles para abordar en el futuro la contaminación visual y perceptiva en la redacción de planeamiento especial de protección.