Detalles: En este vídeo se describe cómo se implementó el proyecto Sonografías que se desarrolló en la asignatura de Didáctica de la Música del Grado de Educación Infantil durante el curso 2018-2019. El principal objetivo de la experiencia fue que las alumnas reflexionaran sobre el propio imaginario sonoro.
Un ejemplo de ABLA fue el proyecto sonografía. Este proyecto se desarrolló dentro de la asignatura de didáctica de la música del título de educación infantil. El objetivo era indagar sobre el propio imaginario sonoro.

Para tratar de despertar el interés y cierta expectación, el proyecto comenzó a partir de un evento en el que se recibía a los alumnos en una clase a oscuras, en silencio y en la que sólo se oía de fondo un audio con sonidos diversos. En la pantalla del proyector se podía leer lo que veis a continuación. Y que cuenta cómo la sonda Voyager lanzó al espacio una grabación con sonidos para dar a conocer la vida y la diversidad en la tierra. En esa grabación se incluían risas, canciones, el sonido de la lluvia, el saludo en diferentes idiomas….Tras unos minutos, volvía a aparecer un nuevo texto en la pantalla: “Después de cientos de años por el espacio, la sonda Voyager y “The golden record” volvieron a la tierra” y se proyectaba una animación en la que se describía una hipotética vuelta de la sonda Voyager a una tierra transformada por la contaminación.Después de todo esto, se inició un pequeño debate sobre todo lo que habíamos experimentado y visto. Y se concluyó con una pregunta que estaba directamente relacionada con los contenidos de la asignatura: la escucha consciente, y que se formulaba así: “Si te pidieran que metieras en una cápsula del tiempo aquellos sonidos que han marcado tu vida ¿qué pondrías en ella?” Esto generó un nuevo debate en el que se reflexionó sobre el concepto de sonido.

Cuando se tuvo claro qué tipo de eventos sonoros podían tenerse en cuenta, comenzó el trabajo de recogida de datos. En un mural se pegaron todos aquellos sonidos considerados como importantes. Después, tuvieron que recopilar esos sonidos utilizando diferentes medios como grabadoras o internet. En esta fase, se realizó un análisis de todos aquellos sonidos que habían recopilado y se trataron de encontrar categorías o temas generales donde englobar los diferentes sonidos recogidos. Los alumnos comenzaron a trabajar de una manera global con los sonidos recogidos. Los audios fueron agrupados en las categorías que se establecieron previamente y se mezclaron y editaron para formar pequeñas piezas sonoras. También se recogieron las impresiones de los alumnos en cuanto a lo que esos sonidos les evocaban o el porqué eran realmente importante para ellos. Finalmente se grabaron diferentes audios con los sonidos que habían marcado sus vidas. Los resultados obtenidos, fueron difundidos a través de las redes y de diferentes instalaciones dentro del edificio de la Facultad de Educación en las que se recogían códigos qr que enlazaban con las composiciones sonoras.