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Catálogo de Producciones
Instrumento de Consulta y Gestión de Producciones del SAV [MANTECA1.0]

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Año: 2022

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Detalles: Los contenidos a impartir se centran en la evolución histórica del Turismo, conectándola con la evolución de las tecnologías y pre (linternas mágicas, panoramas), cinematográficas y post cinematográficas (metaverso).

Los contenidos abarcan el tema 2 de la asignatura “El Turismo en el Mundo Actual” (curso 1º, Grado en Turismo),cuyas temáticas son “El Turismo en la Antigüedad” (Sumer, Egipto, Grecia y Roma), “Prehistoria del Turismo” (Grand Tour y Balnearismo), “La 1ª Revolución Turística” (“India Mail”) y “La 2ª Revolución Turística” (Belle Époque y Democratización Turística).

Dichos contenidos, además, convergen con la mostración de las tipologías de espacios turísticos sostenibles (asignatura "Territorio, Turismo y Desarrollo Sostenible", curso 2º, Grado de Turismo).

Utilizando la evolución del mundo audiovisual y su conexión con la actividad turística, se pretende proyectar el vídeo en clase y generar conocimiento a partir de las propias experiencias de los alumnos.

Los materiales audiovisuales de base han servido para la creación de un ciclo de mejora y un artículo de investigación que se adjunta, en el que aparece un germen del guión del vídeo didáctico.

Asignaturas en las que se puede usar 1790003 El Turismo en el Mundo Actual
1790021 Territorio, Turismo y Desarrollo Sostenible

La secuenciación del modelo aplicado responde al denominado “Aprendizaje basado en Preguntas de Investigación”. Así, se formula una pregunta clave al inicio de la clase-material audiovisual (SP), de forma que el estudiante, a través del descubrimiento orgánico de las “respuestas”, de una forma amena y rigurosa, con píldoras de teoría y práctica (T y P), de forma colectiva, avanza en la creación de conocimiento útil en su vida profesional y cotidiana.

Así, se trata de “ayudar a pensar”, de acompañar en el aprendizaje a través de una actitud facilitadora y no imponer contenido, dándole al alumno las herramientas de enseñanza para que alcance los objetivos de la asignatura por sí mismo, reestructurando sus procesos mentales y abriendo su pensamiento a diferentes formas de conocimiento.

La resolución del problema de investigación pasa por diversas etapas que, durante la proyección del vídeo, necesitan de la colaboración de los alumnos. En ellas, se van desgranando las posibles respuestas y se construye un clima de confianza en el que los alumnos pueden expresar sus teorías sobre la materia que se imparte, creando debate en torno a determinados conceptos y fenómenos, con el fin de que el aprendizaje contribuya a su superación.

Se concluye, así, el modelo metodológico de forma circular: el alumno vuelve sobre sus pasos y reflexiona acerca de lo que ha aprendido durante la clase-material audiovisual.

El cine como herramienta didáctica en las enseñanzas de Turismo sin fotosrevisado.docx

Tipo: Vídeo
Subtipo: Didáctico
Materia: CINE, TELEVISIÓN Y RADIO
Estado: Desestimada
URL:
Usuarios(*):
MARÍA DEL CARMEN PUCHE RUIZ

(*): Solicitante. Autor. Conferenciante. Productor.El orden NO es el orden de autores.

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